月刊誌 指導と評価

特集➊令和４年度全国学力調査の分析／小学校国語

★活動の目的、相手、立場、状況等を踏まえつつ、課題を「我がこと」としてとらえ、それらを念頭に置きながら考える力を身につけることが求められる。
★人物像や人物相互の関係、物語の全体像を具体的に想像しながら、作者の施した工夫やその効果等について読み深めていく力を身につけることが求められる。

特集➊令和４年度全国学力調査の分析／中学校国語

★中学校の調査問題は、授業場面を想定した「対話型」の問題を取り上げたり、学習した知識が実践的に使えるかどうかを問えるようにしたりするなどの工夫が見られた。調査結果からは、授業で学習した知識が、十分に定着していないことが明らかになっている。ICTを積極的に活用して実践力を高めるとともに、情報の発信者としての在り方などの根本的な問題について考えさせていくことが大切である。

特集➊令和４年度全国学力調査の分析／小学校算数

★プログラムの文脈を取り入れた問題など、新しい学習指導要領の趣旨や内容を反映する出題の工夫が見られた。正答率が低かった問題に着目すると、児童の日常経験と算数の学習が乖離している実態がうかがえる。この両者をつなげる授業づくりの工夫が引き続きの課題である。

特集➊令和４年度全国学力調査の分析／中学校数学

★新学習指導要領に基づく新規の内容「素因数分解」「箱ひげ図」に関する問題が出題された。今回14題の平均正答率は52.0%であり、前回16題の平均正答率57.5%より低くなった。記述式の問題の無解答率が上がった。指導にあたっては生徒の誤答の傾向を授業に生かすこと、問題づくりを取り入れること、証明の意義を確認させること、などが重要である。ジェンダーへの配慮は改善された点もあるが、男女別のデータ公開が望まれる。

特集➊令和４年度全国学力調査の分析／小学校理科

★小学校理科で出題された問題で注目すべき点は、これまでの課題であった「他者の視点で分析する」ことに加え、「問題を見いだす」という問題解決の能力の一つを評価しようとしていることである。そこで本稿では、他者の視点で分析し問題を見いだし表現する問題を中心に取り上げ、『調査報告書』において指摘されている課題を解決するための具体的な理科授業改善の視点を提案する。

特集➊令和４年度全国学力調査の分析／中学校理科

★中学校理科の問題は、すべての大問が科学的探求の場面を題材とした内容になっていたこともあり、全体的に問題文の情報量が多く、意図が読み取りにくい問題も散見された。全21問のうち、約半数の問題において正答率が五割未満であったことから、本稿では主として正答率が低かった問題に着目しながら、生徒の課題や指導改善について考えることにする。

特集❶令和４年度全国学力調査の分析／令和４年度全国学力調査の概要

特集➋わが校の授業研究（小学校編）／国際社会に生きる「豊かな学力」の育成

★本校は、２０２２年８月、国際バカロレアの初等教育版（ＰＹＰ）の認定校となった。ＰＹＰでは、すべての学びが探求に基づく。一条校として学習指導要領との整合性をはかるため、２０２１年度までの５年間、文科省の研究開発学校の指定を受けて「探究科」を開発してきた。ＯＥＣＤの予測する、今後のより変動性、不確実性、複雑性、曖昧性が高いＶＵＣＡ世界での国際人として生きる力の育成を追究している。

特集➋わが校の授業研究（小学校編）／「探究」を中核に据えた授業研究の歩み

★当校では、これからの時代に求められる「自立」と「共生」を支える資質・能力の育成をめざし、平成30年度より、文部科学省の研究開発指定学校として、「探究」を中心に据えた教育課程を編成している。領域固有の学びのプロセスと、領域共通の思考様式（コアスキル）や心のはたらき（コアマインド）を視点に､子どもの姿をていねいに見取る授業研究に取り組んできた。

特集➋わが校の授業研究（小学校編）／Ｓｐｏｒｔｓを科学する－ＳＴＥＭ教育を中核に据えた授業研究

★筆者の勤務校では、さいたまSTEAMS教育のSports分野における学習指導方法の在り方を検討し、今後の未来社会に対して最適解を見いだすことのできる児童の育成を目指している。とくに、体育の単元の中に「STEAMS TIME」を組み込むことで、探究的な学習の充実を図っている。本稿では、高学年の体育授業実践における「STEAMS TIME」の内容について紹介する。