教育図書

目次

第１章　障害種別による支援のアイデア

１　LDへの支援

●LD（学習障害）の理解と支援の基本
［聞く・話す］
　 先生の話を聞き取れない
　 聞き間違い・言い間違いが多い
　 発表が苦手
［読む・書く］
　 教科書をすらすらと読めない
　 文の意味を正しく読み取れない
　 漢字を正確に読めない
　 漢字が書けない
　 ノートがとれない
［計算］
　 かけ算でつまずきがある
　 わり算でつまずきがある
［推論］
　 文章題から式が立てられない
［図形］
　 図形の問題が苦手

２　ADHDへの支援

●ADHD（注意欠陥／多動性障害）の理解と支援の基本
授業中にじっとしていられない
過度におしゃべりしてしまう
落ち着いて行動できない
課題をやりとげられない
文字を書くことに抵抗がある
我慢ができない
気持ちをうまく説明できない
言葉できちんと伝えられない
すぐにものを投げる
注意されると相手を攻撃する
ルールが守れない
なかなか認めてもらえない
自信がない
教室にいられない

３　高機能自閉症・アスペルガー障害への支援

●高機能自閉症･アスペルガー障害の理解と支援の基本
先の見通しがもてず不安になる
自由に書いたり創作することが苦手
こだわりが強い
ルールがなかなか理解できない
人の気持ちが読み取れない
年齢に応じた行動がとれない
常識的な判断が身につかない
話し合いや会話のルールがわからない
友達とうまく会話できない
過敏さや鈍感さがある
【介助員の動き方①】一斉指導
【介助員の動き方②】パニック時
【介助員の動き方③】緊急時

４　ゆっくり学ぶタイプへの支援

●ゆっくり学ぶタイプの子とは
［国語］
　 読み取りが苦手①
　 読み取りが苦手②
　 作文が苦手①
　 作文が苦手②
［算数］
　 数量のイメージが難しい
　 たし算・ひき算が苦手
　 お金の計算が苦手
　 買い物での計算が苦手　


第２章　発達障害をもつ子への共通したアイデア

１　身体づくりと運動

●発達障害がある子の身体づくりについて解説と支援の基本
席に座っていられない(動き回る)
いつも身体のどこかが動いている
指先の感覚が弱い
指先に力が入らない，入りすぎる
見たとおりに手を動かせない
ボディイメージができていない
手足の協応が弱い

２　ソーシャルスキルのトレーニング

●ソーシャルスキルトレーニングの理解と支援の基本
集団行動がとれない
相手の気持ちや状況がくみとれない
人を注意してしまう
気持ちをコントロールできない
アイコンタクトができない
友達をつくれない

３　視覚機能のトレーニング

●視覚機能の理解と支援の基本
読むことが苦手
書くことが苦手
体を動かすことが苦手


第３章　学校生活での配慮と支援

１　学級での配慮と支援

●違いを認め合う学級づくりの基本
登下校の注意
宿題の出し方
体調の配慮と伝え方の練習
すぐに泣いたり，動けなくなる
行動面の問題を抱えている
周囲がひどく混乱してしまう
家庭との連絡
認め合う関係づくり

２　特別支援員が行う効果的なサポート

●特別支援員の役割と支援の基本
基本的な役割
授業中のサポート
学校生活でのサポート
問題行動への対応

３　保護者との連携と対応

●保護者対応の基本
保護者との面談
専門機関との連携
保護者との接し方の基本
迷ったときの対応のヒント(1)
迷ったときの対応のヒント(2)

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