教育図書

目次

はじめに

第１章　通常学級で特別支援教育を推進するとは
　　　１　通常学級で特別支援教育を推進するためのポイント
　　　２　特別支援教育推進のモデルとなる学校

第２章　特別支援教育を推進するモデル
　　　１　愛国小学校の特別支援教育の全体像
　　　２　モデルの特徴
　　　３　特別支援教育の考え方
　　　４　校内体制
　　　５　実行システム
　　　６　システムづくりへのこだわり


～実践のための提言１～
　　特別支援対象児の学級適応感と学級状態との関連

第３章　アセスメントの実際
　　　１　アセスメントの目的
　　　２　アセスメント３点セットの実施
　　　　　１）楽しい学校生活を送るためのアンケートＱ-Ｕ
　　　　　２）児童理解表
　　　　　３）支援別表
　　　３アセスメント結果の活用
　　　４校内の共通尺度づくり


～実践のための提言２～
　　各学校における共通尺度のつくり方

第４章　アクションの実際
　　　１　アクションの目的
　　　２　担任中心のアクションの実際
　　　　　１）全員と個人面談を行う
　　　　　２）学級集団の状態を検討する
　　　　　３）個別支援シートの作成
　　　３　チームを中心としたアクションの実際
　　　　　１）　適応指導委員会によるチーム支援
　　　　　２）　専門家チームとの連携
　　　４　学校全体でのアクションの実際
　　　　　１）教師の行動課題の確認と学期ごとの反省・評価
　　　　　２）学級経営案の見直し
　　　　　３）生徒指導事例と指導内容の交流

第５章　学習会の実際
　　　１　学習会の目的
　　　研修ノート　
　　　　　アセスメントは何のためにするのか
　　　　　アクションにつながるアセスメントのポイント
　　　　＜ポイント１＞「原因探し」ではなく、「解決志向」で考える
　　　　　　　　　　　　　リソースを見つけたら、かかわりを仕掛ける
　　　　＜ポイント２＞不適切な行動が起きている「関係」をみる
　　　　　　　　　　　　 「不適切な行動」へは淡々と対処する
　　　　＜ポイント３＞「人格」でなく、「行動（スキル）」を見る
　　　　＜ポイント４＞ゴール設定（行動課題）は適切か

第６章　データでみる変化
　　　１　学校全体の結果
　　　２　ある学級の変容例

第７章　各学校が乗り越えるべきポイント
　　　１　特別支援教育の推進がうまくいかない学校の問題点
　　　２　校内組織・システムの改革の必要性


おわりに

Ｃｏｌｕｍｎ
　　　１　「ピア・サポート」と「ピア・プレッシャー」
　　　２　教師の行動モデルと「学級世論」
　　　３　特別支援部の立ち上げ
　　　４　１次支援の子どもの気持ち
　　　５　集団の「４つの落とし穴」
　　　６　自分勝手な「子ども理解」にご用心

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