教育図書

目次

第１章　ピア・サポート・プログラムとは何か
　１．ピア・サポートとは
　２．ピア・サポート・プログラムとは
　　　セルフ・ヘルプ・グループ／大学生同士の支援制度／子どもたち同士の助け合い支え合い
　３．教育モデルに基づくピア・サポート
　　　人間形成／思いやりの共同体／予防的介入

第２章　ピア・サポートの展開
　１．教育モデルに基づくピア・サポートの特徴
　　　すべての子どもを対象にする／「こころ」を癒すのではなく、望ましい能力を教える／
　　　ゲームやロール・プレイよりも積極的学習を重視する／治療ではなく予防を眼目にする／
　　　よく準備されたプログラムによって介入する／介入者はインストラクターである／
　　　子どもの発達を促進する／思いやりの学校風土をつくる
　２．アクション・リサーチの流れに即した展開
　３．各ステップで行う活動
　　　事前協議会／教員研修会／ニーズ調査とベースライン査定／予備授業／
　　　本授業の単元のテーマの決定／本授業のための授業案の創作／本授業の実施／
　　　般化維持促進手続き／効果査定とデータ分析／事後協議会

第３章　授業台本の開発
　１．なぜ、せりふレベルの授業台本をつくるのか
　　　授業台本をつくることのメリット／ピア・サポートの授業案設計のステップ
　２．直接教授モデル
　　　ティーチャー・エフェクティヴネス・スタディを起源とする直接教授モデル／
　　　行動分析の教育への応用としての直接教授
　３．授業台本の構成

第４章　ガイダンス・カリキュラムとしてのピア・サポート・プログラム
　１．ガイダンス・カリキュラムとは
　２．ガイダンス・カリキュラムの構成
　３．カリキュラムとしてのガイダンスをどう編成するか
　４．ガイダンス単元はどのように設計するか
　５．ピア・サポート・プログラムをどう発展させるか
　　　ライフ・スキル・プログラム／社会的・情緒的学習カリキュラム／
　　　スクール・ガイダンス・プログラムで教える能力／米国スクール・カウンセリング国家モデル
　６．「思いやりの共同体」をつくるには
　　　ヒドン・カリキュラムにも目を向ける／教師がモデルになる

第５章　ピア・サポートの授業案の実例
　１．コミュニケーション話し方編
　　　中学生版コミュニケーション話し方編「上手な話し方（初級編）」
　２．コミュニケーション聞き方編
　　　中学生版コミュニケーション聞き方編「上手な聞き方（初級編）」
　３．感情のコントロール編
　　　小学生版感情のコントロール編「落ち着け！感情！！」
　４．対人的問題解決編
　　　小学生版対人的問題解決編「どんな行動をとるのがいいかな？」
　５．キャリア意思決定編
　　　中学生版キャリア意思決定編「じっくり分析して決める方法のススメ」