教師一人の力で子どもにかかわりきれる時代ではない。チームによる支援が常識となりつつある。子どもの抱える困難を乗り越えるには、同時に学校が抱えている困難を避けて通ることはできない。教師の立場、管理職の立場、それぞれに育てるカウンセリングを応用して、教師集団が困難を乗り越えていく方法を示す。
目次
第１章 困難を乗り越える学校１ 困難に苦戦する学校とは
２ のぞましい学校とは
３ 困難を乗り越えるための視点
第２章 教師集団のまとまり
１ 年代によるむずかしさ
２ 特定の人ばかり忙しい
３ セクト主義
４ 教師がいがみ合っている
５ 管理職による教師集団のまとまりづくり
第３章 教師集団と管理職の関係
１ 管理職が信頼されていない
２ 人材が育たない
３ 教師による管理職との対立解消法
４ 管理職による教師と管理職の関係づくり
第４章 役割機能の発揮
１ 開店休業の生徒指導
２ みて見ぬ振り
３ 新たな変化を嫌う
４ 多忙感で子どもに目が向かない
５ 養護教諭が孤立無援
６ 子どもの変化に気づかない学校全体の雰囲気
７ 管理職による学校の役割機能発揮の秘訣
第５章 学校を外部との関係
１ 地域の大切さがわからない
２ 子どもや保護者の実態をつかんでいない
３ 適応指導教室などとの連携
４ 管理職による外部との連携
第６章 チームワークを生かして困難を乗り越えた学校
1 頭ごなしに指導する学校
２ 遅刻欠席が多い学校
３ 服装・頭髪の乱れが多い学校
４ 退学者が多い学校
５ 校内研修が教師のニーズに合わない学校
６ 授業不成立の学校
７ 教師がまとまらずに荒れていた学校
８ 子どものよさが話題にならない学校
９ 育てるカウンセリングを生かす管理職
第７章 育てるカウンセリングの推進と教育カウンセラーの役割
１ 教師のサポートグループ
２ エンカウンターの紹介
３ 育てるカウンセリングの研修・企画提案
４ 育てるカウンセリングを生かした「育てる生徒指導」の展開
５ 学校全体で取り組む育てるカウンセリングの展開
６ 保護者への研修と提携
７ 管理職が進める育てるカウンセリング
第８章 心に残る同僚・職場
生徒指導の心/高校だけがすべてではない
情熱・努力・夢実現/スクラムを組もう
飲カウンター/君のこと、見守ってるよ
心を決めるひとこと/教師に広がったエンカウンターの心
拍手で迎えられた校長/やってくれるぜ熱血教師
出発点/何気ないひとこと
バトンタッチ/生きがいとなった教頭の言葉
厳しさのうしろにあるあたたかさ/教師は裏切られるものだ
ハッと気づかされた配慮/誠意を尽くし、人事を尽くす
