学級は日々小さなサインを発している。これにどう対応するかは、学級担任が最も頻繁に直面し、手腕の問われる課題である。サインへの対応は、ルール（規範）とリレーション（心のふれあい）に働きかけて行う。本全書「学級クライシス」で扱う集団機能の喪失に至る前に、この段階で十分な対応を行いたい。
目次
第１章 学級の発するサインとは１ 今学級が抱える問題とは
２ サインの読み取りと対応
３ 学級の背後にあるもの
第２章 学級づくりをシフトするツボ
１ サインの発見から学級経営のシフトへ
２ リレーションのつくり方
３ リーダーシップのとり方
４ コミニュケーション能力
５ ビリーフ
第３章 「枠」づくりにかかわるサイン
１ 子供を育てる枠づくり
２ ルールを守らないいい加減なクラス 小学校
３ ルールを守らないいい加減なクラス 中学校
４ まとまりのないバラバラなクラス 小学校
５ まとまりのないバラバラなクラス 中学校
６ おしゃべりな騒がしいクラス
７ だらしがないクラス
８ 落ち着きがないクラス
第４章 子ども同士の人間関係にかかわるサイン
１ つき合いが表面的でギスギスしたクラス
２ 男女の仲が悪いクラス
３ かげのリーダーが仕切っているクラス 小学校
４ かげのリーダーが仕切っているクラス 中学校
５ 人の意見に引きずられる学級
６ 小グループ同士が対立しているクラス 小学校
７ 小グループ同士が対立しているクラス 中学校
第５章 教師と子どもの人間関係にかかわるサイン
１ よそよそしいクラス
２ 女子が反抗的なクラス
３ 男子が反抗的なクラス
４ 特定の教師とうまくいかないクラス
５ 授業に無気力なクラス
６ 授業が進まないクラス
第６章 コミュニケーションと学級風土にかかわるサイン
１ ものを言わないシラけているクラス
２ 押し黙っているクラス
３ 話合いができないクラス
４ のりの悪いクラス
５ 幼いクラス
第７章 抱え込まずにSOSを求める方法
１ 一人で抱え込んではいけないとき
２ 子どもたちに協力を求める
３ 家庭の協力を求める
４ 同僚の協力を求める
５ 学級経営コンサルテーションを受ける
６ 専門機関に協力・連携を求める
第８章 校種の違いによる対応の留意点
１ 担任制の違いが子どもたちに及ぼす影響
２ 学級担任制で注意したい落とし穴
３ 教科担任制で注意したい落とし穴
４ 発達に応じたカウンセリングの理論と技法
