教育図書

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執筆者一覧　　　※2012年6月現在，執筆順

■第１章
中根晃（元横浜市西部地域医療センター児童精神科医師）
小池敏英（東京学芸大学教授）
阿部智子(都立八王子盲学校教諭）
成

目次

第１章　障害種別による支援のアイデア
　　１　LDへの支援
　　　●思春期のLDの支援
　　［読む］
　　　読み方がたどたどしい
　　　読んだ内容が理解できない
　　　漢字が読めない，語彙が少ない
　　　古典に興味がもてない
　　［書く］
　　　漢字が書けない
　　　黒板を写せない
　　　作文や自己アピール文がうまく書けない
　　［数学］
　　　式と計算
　　　図形
　　　文章題
　　　高校の数学
　　［英語］
　　　アルファベットが覚えられない
　　　発音と文字が一致しない
　　　単語やつづりが覚えられない
　　　聞く力・話す力をつける
　　　読む力・書く力をつける
　　２　ADHDへの支援
　　　●思春期のADHDの支援
　　　他者理解・自己理解が苦手
　　　人の話を聴くのが苦手
　　　感情がコントロールできなくなる
　　　目標がもてずやる気が出ない
　　　興奮を抑えることができない
　　　叱られることに過剰に反応する
　　　友達ができにくい
　　　環境の影響を受けやすい
　　　興奮すると暴言・暴力が出現する
　　　必要なこと・ものを忘れてしまう
　　　スケジュールの実行が苦手
　　　聞いたこと・見たことをすぐに忘れてしまう
　　　同時に２つのことができない
　　　セルフエスティームが低い
　　３　PDDへの支援
　　　●思春期のPDDの支援
　　　語彙が少ない
　　　話し言葉で文法的な誤りがある
　　　気持ちの切り替えが下手
　　　不安が強い
　　　人間関係が上手にできない
　　　コミュニケーションが上手にできない
　　　友人とのトラブルがある
　　　軽度のフラッシュバックへの対応

第２章　小集団指導・個別指導のアイデア
　　１　アンガーマネージメント
　　　●アンガーマネージメントとは
　　　自分の状態を知る
　　　認知を変える
　　　自分の特性を生かす
　　　キレてしまった場合の対応
　　２　ストレスマネージメント
　　　●ストレスマネージメントとは
　　　気持ちを抑え込むタイプの生徒
　　　現実逃避をするタイプの生徒
　　　代用ですませるタイプの生徒
　　　人のせいにするタイプの生徒
　　　自傷行為に走るタイプの生徒
　 ３　解決志向ブリーフセラピー
　　　●解決志向ブリーフセラピーとは
　　　例外探し
　　　外在化
　　　成功の責任追及
　　　スケーリングクエスチョン
　 ４　ソーシャルスキルトレーニング
　　　●ソーシャルスキルトレーニングとは
　　　ソーシャルスキルを知る
　　　気持ちを伝える
　　　状況に応じて判断する
　　　隠れたルールを理解する
　　　人との距離感を保つ
　 ５　ビジョントレーニング
　　　●ビジョントレーニングとは
　　　読むことが苦手
　　　書き写したり探したりすることが苦手
　　　ものが２つに見える
　　　文字の形・図形認識が苦手
　　　視機能の問題のある生徒への環境調整
　　　体を動かすことが苦手
　 ６　中学生の進路指導
　　　●発達障害のある中学生への進路指導
　　　進路に見通しをもつために
　　　高校入試へ向けての学習計画
　　　高校入試の面接練習
　 ７　高校生の進路指導
　　　●発達障害のある高校生への進路指導
　　　自己理解を深める
　　　就職先についての情報収集
　　　就職活動に向けての準備
　　　専門学校や大学への進路の導き方
　　　進学・受験に向けての準備

第３章　さまざまな場面での支援のアイデア
　 １　教室での配慮と支援
　　　●学校生活に必要な配慮と支援
　　　学校生活に必要な配慮
　　　授業やテストに必要な配慮
　　　校内支援体制づくりと周囲への啓発
　　　アメリカに学ぶ配慮や支援方法
　 ２　通級指導教室での支援
　　　●通級指導教室での指導とは
　　　一人一人に合った指導目標の設定
　　　自信をもたせる課題設定
　　　グループで行う学習
　　　不登校・学校不適応への対応
　 ３　ペアレントトレーニング
　　　●ペアレントトレーニングに学ぶ保護者支援のヒント
　　　家庭でしてほしい行動を増やす
　　　家庭でしてほしくない行動を減らす
　　　学校と家庭の連携のつくり方
　 ４　保護者との連携と対応
　　　●保護者との対応について
　　　保護者との面談
　　　専門機関との連携
　　　保護者との接し方の基本
　　　迷ったときの対応のヒント

　【コラム】
　　　デジタル録音図書（デイジー）の紹介
　　　特別支援教育に関する法令

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