教育図書

目次

第1部．ヤマ場をおさえる学習評価のポイント
　section1.「学習評価」は何のために
　　そもそも学習評価とは何か……石井英真
　　そもそも観点別評価とは何か……石井英真
　　どのような学力を育てるか……石井英真
　　コラム　当事者から見た学習評価の現状と課題……盛永俊弘
　section2.「ヤマ場」って何だろう
　　ヤマ場とは何か……石井英真
　　ヤマ場のある授業をどうつくるか……石井英真
　　ヤマ場と見せ場の重ね合わせで単元を豊かに……石井英真
　section3.「重点化」と学びの舞台
　　逆向き設計を生かす（学びの舞台をどうつくるか①）……石井英真
　　末広がりの単元設計を生かす（学びの舞台をどうつくるか②）……石井英真
　　総括のタイミングを柔軟化する（学びの舞台をどうつくるか③）……石井英真　　
　section4.「指導に生かす評価」（形成的評価）
　　指導に生かす評価（形成的評価）とは何か……石井英真
　　形成的評価と教師の技量……石井英真
　section5.「総括に用いる評価」（評定）
　　納得と信頼の学習評価をどうつくるか……石井英真
　 「知識・技能」の評価（問題や課題をどうつくるか①）……石井英真
　 「思考・判断・表現」の評価（問題や課題をどうつくるか②）……石井英真
　section6.「主体的に学習に取り組む態度」の評価
　 「主体的に学習に取り組む態度」の評価をどう考えるか……石井英真
　　情意領域の評価の留意点……石井英真
　やってみよう学びの舞台づくり
　　① 指導と評価の計画をつくる
　　② 重点化を意識した単元計画とは
　　③ 単元の評価の計画のパターン例
　　④ つまずきと支援（指導に生かす評価）
　　⑤「知識・技能」の評価（記録に残す評価）
　　⑥「思考・判断・表現」の評価（記録に残す評価）
　　⑦「主体的に学習に取り組む態度」の評価（「思考・判断・表現」と一体的に評価するためのヒント）

第2部．教科における 指導と評価の計画と評価例
　国語………三井寺美緒佳　社会……関谷文宏
　数学………佃　拓生　　　理科……土佐　卓
　音楽………副島和久　　　美術……桐山瞭子
　保健体育…前島　光　　　技術……尾﨑　誠
　家庭………望月朋子　　　外国語…上村慎吾

第3部．学習評価のそもそもとこれから
　目標準拠評価の導入……鈴木秀幸
　観点別学習状況の評価……鈴木秀幸
　学習の改善に生かす評価――形成的評価……鈴木秀幸
　様々な評価方法を併用する……鈴木秀幸
　これからの学習評価の課題……鈴木秀幸

付　録．評価規準に関する資料
　観点別学習状況の評価におけるA基準のキーワード
　国立教育政策研究所「内容のまとまりごとの評価規準（例）」
　――国語，社会，数学，理科，音楽，美術，保健体育，技術･家庭，外国語

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