学年別・単元別のわかりやすい解説！
＜本書の特徴＞
●評価規準……国研から示された「評価規準に盛り込むべき事項」及び
「評価規準の設定例」を参考に設定しています
●学習活動（指導計画）……実際の授業場面を想定し，単元の流れに沿って
時系列で学習場面を設定しています
●判定基準……どのような特徴が見られれば「おおむね満足（B）」
「十分満足（A）」と判断できるのかを具体的に示しています
●評価事例……思考・判断・表現の観点を中心に，それぞれの判定に対応する
児童の具体的な学習状況や作品例を例示しています（Ｃの例には指導の手立ても例示）
目次
第１章 観点別評価の考え方と手順Ⅰ 指導要録の改訂と新しい学習評価
１ 指導要録の改訂とその背景
２ 「思考・判断・表現」の評価の視点
３ 「観点別学習状況」と「評定」の位置付け
Ⅱ 観点別評価の一般的手順
１ 観点別評価の２つの過程
２ 単元の評価規準の設定
３ 評価計画
４ 判定基準の設定
５ 判定基準を用いた評価の実施と信頼性を高める取組
６ 評価結果の総括
７ 本書の考え方と利用の仕方
Ⅲ 評価資料収集の技法
１ 評価技法の選び方
２ ペーパーテスト
３ パフォーマンス評価
４ 自己評価，相互評価
５ ポートフォリオ評価
第２章 家庭科の観点と評価の実際
Ⅰ 家庭科の目標と評価の観点
１ 家庭科の目標と評価の観点
２ 本書の考え方と見方
Ⅱ 家庭科の観点別評価の実際
１ 題材の指導と評価の計画
２ 本題材における観点別評価の進め方
３ 評価結果の総括
第３章 第５・６学年の評価規準と判定基準
１．ガイダンス
２．生活を見つめて
３．やってみよう クッキング
４．やってみよう ソーイング
５．やってみよう すっきり整とん
６．ミシンで楽しくソーイング
７．元気のもと 毎日の食事
８．かしこく買って かしこく使おう
９．ホットでエコな暮らし
10．くらしにリズムを
11．クリーンでエコな暮らし
12．クールでエコな暮らし
13．思いを形に ソーイング
14．ヘルシーな食卓
15．未来に向かって
◆資 料◆
評価規準の作成のための参考資料・小学校家庭
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